A Qualitative Analysis of the Curriculum of Agricultural Extension in Iran from the Perspective of Farmers and Extension Agents

Document Type : Original Article

Authors
samane yegane 1
mahboobeh arefi 2
gholamreza shams 3
abbas noroozi 4
1 PhD student in Curriculum Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, University of Shahid Beheshti, Tehran, Iran
2 Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, University of Shahid Beheshti, Tehran, Iran
3 Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran
4 Associate Professor, Imam Khomeini Higher Education Center, Agricultural Research, Education and Extension Organization, Karaj, Iran
10.30470/jrdes.2026.2067174.1085
Abstract
The agricultural extension curriculum in Iran plays a pivotal role in promoting sustainable development and ensuring food security; however, it faces substantial challenges in addressing the practical needs of stakeholders. This issue underscores the importance of examining the curriculum's status from the perspective of its primary beneficiaries. The present qualitative study explores this subject through semi-structured interviews with 31 key stakeholders, comprising farmers and extension agents. Thematic analysis of the data, facilitated by MAXQDA2020 software, reveals seven core challenges: ineffective educational content, limited teaching-learning strategies, inadequate evaluation methods, institutional-structural barriers, communication gaps with the target audience, technological deficiencies, and organizational resistance to reform. These findings collectively indicate a fundamental misalignment between the curriculum and local agricultural needs, regional climatic conditions, and modern technological advancements. Consequently, the study advocates for a comprehensive, participatory, and context-specific redesign of the curriculum. It concludes by presenting actionable policy recommendations aimed at strengthening the integration of education, research, and practical application, which is essential for empowering agricultural communities and enhancing the effectiveness of extension services.
Keywords
Curriculum
Agricultural Extension
Qualitative Analysis
Stakeholders
Agricultural Education

امیر امینی خلف لو، مهناز؛ خسروی بابادی، علی اکبر؛ رضازاده بهادران، حمیدرضا؛ بیات، پرویز؛ و حسنی بافرانی، علیرضا. (1402). رهیافت آموزشی توانمندسازی زنان تسهیلگر روستایی حاشیه طرح آبخوان‌داری کوثر تنگستان، پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 15(67)، 11-32

باعزم، زهرا؛ خزیمه نژاد،حسین.(1399). بررسی نقش آموزش اثربخش بر مدیریت منابع آب از دیدگاه کشاورزان بیرجند در شرایط کم آبی، فصل نامه علمی پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 55.

بندری، احمد؛ سوختانلو، محمد. (1395). تحلیل اسنادی نقش ترویج و آموزش کشاورزی در توسعه پایدار. دومین کنگره بین‌المللی زمین، فضا و انرژی‌های پاک با محوریت مدیریت منابع طبیعی، کشاورزی و توسعه پایدار، تهران. https://civilica.com/doc/623768

بیگدلی، اعظم؛ عینالی، جمشید؛ و محمدلو، مریم. (1403). ارزیابی چالش‌های پیش‌‌روی کارآفرینی در کسبوکارهای کوچک مقیاس کشاورزی در مناطق روستایی، نمونۀ موردی: شهرستان خدابنده. تحقیقات ترویج و توسعه روستایی, 2(2), 62-78.

پورفاتح، نصیبه؛ سیداسحاقی، علیرضا؛ و عظیمی، نرگس. (1401). نظام نوین ترویج و توسعه رسانه‌های آموزشی ترویجی، پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 14(61)، 141-154 .

تاشان، یاسین؛ بادسار، محمد؛ قلی‌زاده، حیدر؛ مجید، نامداری؛ و کرمی، امید. (1403). تحلیل اقتصادی توسعه و بکارگیری انرژی‌های تجدیدپذیر در بخش کشاورزی جغرافیای استان کردستان، پژوهش‌های جغرافیای اقتصادی، 5(17)، 85-100.

جهانی, مهسا؛ و فاطمی، مهسا. (1403). بررسی توسعه تجارت الکترونیک در کسب‌وکارهای کارآفرینانه استان سیستان و بلوچستان، تحقیقات ترویج و توسعه روستایی، 1(1), 73-86.

دری سده، سولماز؛ و توکلی، مرتضی. (1400). موانع توسعه اقتصاد سبز در کارآفرینی مناطق روستایی استان اصفهان، پژوهش‌های جغرافیای اقتصادی، 2(6)، 24-39.

دین‌پناه، غلامرضا؛ لشگرآرا، فرهاد؛ و مهاجری، محمد. (1393). بررسی تأثیر رهیافت مدرسه مزرعه کشاورز (FFS) بر مدیریت دانش و اطلاعات کشاورزان منطقه شریف‌آباد شهرستان البرز، تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران، 45(4)، 787-794 .

رضائی‌مقدم،کوروش؛ و فاطمی، مهسا. (1398). راهبردهای بهبود نظام نوین ترویج کشاورزی ایران، مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، 15(2)، 223-251.

صالحی، سهیلا.(1403). شناسایی دیدگاه کارشناسان سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان در خصوص نظام برنامه ریزی درسی رشته ترویج و آموزش کشاورزی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی خوزستان، دانشکده مهندسی زراعی و عمران روستایی

علیزاده، ندا؛ علیپور، حسن؛ نیکویی، علیرضا؛حاجی میررحیمی، سید داود؛ بخشی جهرمی، آرمان و حسن‌پور، بهروز. (1397). شناسایی چالش‌ها و الزامات ترویج کشاورزی و آسیب‌شناسی وضع موجود نظام نوین ترویج کشاورزی ایران، علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، 14(2)، 21-35.

فتحی واجارگاه،کوروش.(1398). هویت­های برنامه درسی. تهران: انتشارات آییژ

فلاح حقیقی، نگین؛ شریفی، زینب؛ و احمدی، حامین. (1404). شناسایی علل و اثرات عدم به کارگیری نیروی کار بومی در استان یزد، پژوهش‌های جغرافیای اقتصادی، 6(19)، 1-17.

میرزائی، خلیل؛ و سپه‌پناه، مرجان. (2020). بررسی میزان اثربخشی وسایل ارتباطی نوین آموزشی در مقایسه با روش‌های سنتی در راستای دانش‌افزایی بهره‌برداران منابع آب، فناوری آموزش، 14(2)، 405-414.

یعقوبی فرانی, احمد , سلیمانی, عطیه , موحدی, رضا و سکندری, فرزاد ا . (1392). تأثیر عوامل آموزشی و نهادی بر کارآفرینی زنان روستایی (مورد مطالعه: استان همدان). فصلنامه علمی پژوهشی توسعه کارآفرینی, 6(2), 115-134.

یگانه، سمانه؛ عارفی، محبوبه؛ شمس، غلامرضا، و نوروزی، عباس. (1403). تحلیل نظام‌مند محتوای برنامه آموزشی ترویج کشاورزی، پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 16(70)، 22-43.

Abubakar, M. B. (2025). Curriculum implementation in agricultural education and national development: Problems and prospects. Kontagora Journal of Intellectual Discourse, 3(1), 31-43.
Akter, S., Ahmed, J. U., Ara Begum, I., Abdur, R., Sarkar, M., Fatema, K., Mahmud, A., Ding, S., & Alam, M. J. (2025). Integrated farming system—A means of improving farmers’ well-being in the wetland ecosystem of Bangladesh. Farming System, 3(1), 100127.
Akter, S., Rahman, M. M., & Sarker, A. R. (2023). The impact of women-centered agricultural extension programs on rural women’s income in Bangladesh. Journal of Rural Studies, 97, 102032.
Allahyari, M. S., Chizari, M., & Homaee, M. (2008). Perceptions of Iranian agricultural extension professionals toward sustainable agriculture concepts. Journal of Agriculture and Social Sciences, 4(3), 101-106.
Al Zoubi, M. (2024). Approaches to adapting water management in Jordan [Podcast]. Water Resources Podcast. FAO Green Climate Fund project.
Anderson, J. R., & Feder, G. (2004). Agricultural extension: Good intentions and hard realities. The World Bank Research Observer, 19(1), 41-60.
Athuman, J. J. (2023). Fostering sustainable agriculture through integrated agricultural science education: General overview and lessons from studies. Research and Reviews in Agriculture Science, 1.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer Publishing Company.
Beauchamp, T. L., & Childress, J. F. (2001). Principles of biomedical ethics (5th ed.). Oxford University Press.
Booi, K. (2017). Life sciences teacher educators’ perspectives of the principle of knowledge integration in the life sciences teacher education curriculum [Doctoral dissertation, Cape Peninsula University of Technology].
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Cornbleth, C. (1990). Curriculum in context. London: Falmer Press.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications.
Davis, K., Nkonya, E., Kato, E., Mekonnen, D. A., Odendo, M., Miiro, R., & Nkuba, J. (2012). Impact of Farmer Field Schools on agricultural productivity and poverty in East Africa. World Development, 40(2), 402–413.
Eisner, E. W. (2002). The educational imagination: On the design and evaluation of school programs (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Essougong, U. P. K., Vicol, M., & Klerkx, L. (2025). The hurdles of service delivery integration in a pluralistic landscape: The Cameroonian cocoa sector. The Journal of Agricultural Education and Extension, 31(2), 201-220.
Finlay, L. (2002). Negotiating the swamp: The opportunity and challenge of reflexivity in research practice. Qualitative Research, 2(2), 209–230.
Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO). (2023). Curriculum development for dryland agriculture: Guidelines for context-based extension programs. Rome: FAO.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum. https://link.springer.com/book/10.1007/978-1-349-25349-4
Hsieh, H.-F., & Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277–1288.
Kallio, H., Pietilä, A.-M., Johnson, M., & Kangasniemi, M. (2016). Systematic methodological review: Developing a framework for a qualitative semi-structured interview guide. Journal of Advanced Nursing, 72(12), 2954–2965.
Karami, E., & Rezaei-Moghaddam, K. (2005). Modeling farmers’ decisions on integrated pest management. Journal of Agricultural Education and Extension, 11(1–4), 123–136.
Klein, M. F. (2021). Curriculum design: A systematic approach. Routledge.
Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Cambridge Adult Education.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Lamm, K. W., Masambuka-Kanchewa, F., Lamm, A. J., Davis, K., & Nahdy, S. (2020). Strengthening coordination among extension service providers for improved provision of agricultural extension and advisory services: A case study from Kenya. Journal of International Agricultural and Extension Education, 27(3), 18-26.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Mensah, J. K., Darko, P. A., & Osei, R. D. (2023). Female agricultural extension agents and smallholder women farmers’ productivity in Ghana. World Development Perspectives, 30, 100472.
Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory to practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 1997(74), 5–12
Mpala, T. A. (2024). Climate-smart agricultural practices among rural farmers in Sub-Saharan Africa: Yield impacts of drought-tolerant seeds. Frontiers in Sustainable Food Systems, 7, 129890.
Mtega, W. P. (2021). Veritable mobile phone applications for affecting the exchange of agricultural information among farmers in Tanzania. University of Dar Es Salaam Library Journal, 16(1), 3-20.
Ngugi, A. K., Mutua, J. M., & Mwangi, P. N. (2023). Designing agricultural extension education curriculum based on experiential learning: A study in Kenya. International Journal of Agricultural Extension, 11(3), 123-138.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, principles, and issues (7th global ed.). London: Pearson Education.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). Sage Publications.
Patton, M. Q. (2022). Developmental evaluation: Applying complexity concepts to enhance innovation and use (Updated ed.). New York, NY: Guilford Press.
Popham, W. J. (2018). Assessment literacy for educators in a hurry. ASCD.
Posner, G. J. (2004). Analyzing the curriculum (3rd ed.). Boston, MA: McGraw-Hill.
Prajapati, C. S., Priya, N. K., Bishnoi, S., Vishwakarma, S. K., Buvaneswari, K., Shastri, S., & Jadhav, A. (2025). The role of participatory approaches in modern agricultural extension: Bridging knowledge gaps for sustainable farming practices. Journal of Experimental Agriculture International, 47(2), 204-222.
Print, M. (2021). Curriculum development and design (4th ed.). Routledge.
Priya, N. K., Patil, S. S., Vishwakarma, S. K., Saikanth, D. R. K., Mishra, I., Tripathi, S., ... & Shastri, S. (2025). Digital innovations in extension education: A review of emerging technologies and their impact on agricultural knowledge dissemination. Journal of Experimental Agriculture International, 47(5), 408-423.
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778.
Rejesus, R. M., Mutuc, M. E. M., Yasar, M., Lapitan, A. V., Palis, F. G., & Chi, T. T. N. (2012). Sending Vietnamese rice farmers back to school: Further evidence on the impacts of farmer field schools. Canadian Journal of Agricultural Economics/Revue canadienne d’agroeconomie, 60(3), 407-426.
Rogers, A. (2014). Non-formal education: Flexible schooling or participatory education?. Springer.
Salehi, M., Abbasi, E., Bijani, M., & Shahpasand, M. R. (2021). Evaluation of agricultural extension model sites approach in Iran. Journal of the Saudi Society of Agricultural Sciences, 20(8), 506-518.
Schildkamp, K., van der Kleij, F. M., Heitink, M. C., Kippers, W. B., & Veldkamp, B. P. (2020). Formative assessment: A systematic review of critical teacher prerequisites for classroom practice. International Journal of Educational Research, 103, 101602.
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Schwab, J. J. (1973). The practical 3: Translation into curriculum. School Review, 81(4), 501–522.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art & practice of the learning organization (Rev. ed.). New York, NY: Doubleday.
Snyder, J., Bolin, F., & Zumwalt, K. (1992). Curriculum implementation. In P. W. Jackson (Ed.), Handbook of research on curriculum (pp. 402–435). New York, NY: Macmillan.
Stake, R. E. (1975). Evaluating the arts in education: A responsive approach. Columbus, OH: Charles E. Merrill.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
Tayouri, M., Hosseini, S. J. F., & Sabori, M. S. (2023). The role of skill development in improving the performance of agricultural extension agents in Iran using structural equation modeling and grounded theory. Brazilian Journal of Biology, 83, e275161.
Thomas, P. A., Kern, D. E., Hughes, M. T., & Chen, B. Y. (2015). Curriculum development for medical education: A six-step approach. Johns Hopkins University Press.
Turyasingura, B., & Chavula, P. (2022). Climate-smart agricultural extension service innovation approaches in Uganda. International Journal of Food Science and Agriculture, 6(1), 35-43.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
UNESCO. (2023a). Education for sustainable development: A roadmap. Paris: UNESCO.
UNESCO. (2023a). Education for sustainable development: Curriculum frameworks. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNESCO. (2023b). Global education monitoring report 2023: Technology in education. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.
Wiles, J., & Bondi, J. (2014). Curriculum development: A guide to practice (9th ed.). Pearson.
Xu, Z., Adeyemi, A. E., Catalan, E., Ma, S., Kogut, A., & Guzman, C. (2023). A scoping review on technology applications in agricultural extension. PLoS ONE, 18(11), e0292877.
Zhang, C., & Kovacs, J. M. (2012). The application of small unmanned aerial systems for precision agriculture: A review. Precision Agriculture, 13(6), 693-712.

  • Receive Date 30 July 2025
  • Revise Date 06 February 2026
  • Accept Date 15 May 2026
  • Publish Date 22 May 2026